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王凌:永葆職業興趣,源于不斷解決未知領域的新問題

發布時間:2021-04-26瀏覽次數:47

行知路上陶花開之薺菜花

代表人物:王凌

【花語故事】他是中國數學會認證的奧數教練員,他參與編寫的奧數教材堪稱小學數學界的經典。他的讀書筆記被網友凝練成 35 條精彩語錄后被廣泛傳播,他對于數學教育的觀點被教育期刊發表;他從事小學數學教學與教育工作 33 年,仍舊保持著濃厚的興趣。如同薺菜花的花語——為你奉獻我的全部。王凌為了教育事業,奉獻了自己的全部青春。默默無聞,安安靜靜做教育和教學是他最大的快樂。

現代快報訊(通訊員 錢璐 記者 戴明夷)南京曉莊師范學校(南京曉莊學院的前身)85 級普師班校友王凌,自稱跨入師范學校大門始于 一個笑話 "。正是這個笑話,讓南京市小學教育圈內多了一名江蘇省小學數學特級教師、名校長及學術型教研帶頭人。

曉莊畢業后從教 33 年來,無論是教學生還是培養年輕教師,他始終沒有離開過教學課堂。因為用王凌的話來說:我最愛的事情就是安安靜靜地做數學教育和教學。"

一個笑話,踏進曉莊大門

說起為何填報曉莊學校?王凌直言源于一個笑話。地道的南京人王凌初中就讀于南京航空航天大學附屬初級中學。愛好自然的他中考第一志愿是園林藝術學校的高級盆景制作專業。然而,他再次看到志愿申請書上有一欄—— 是否報考重點高中或者師范學校 字樣的旁邊有個空白格時,總感覺看著不舒服,便糊里糊涂地填了 曉莊師范 "。結果,他以高出曉莊師范當年普師班錄取線 77 分的好成績跨進了母校的大門。

說起母校的三年時光,王凌覺得印象最深的是曉莊師范的環境和氛圍非常寬松。用現在的話來講,曉莊激發了學生興趣,以任務驅動方式促進了學生的個體發展。王凌猶記得,學校的實踐周期間,他擔任采訪組組長,負責帶領團隊走訪曉莊畢業的校友,形成采訪材料。記得我們采訪的其中一位校長是和藹可親的南京市戶部街小學李校長,她說了三句話至今對師范生都適用:練好基本功,才能做好老師。好老師要把教材認真讀好,好老師還要永遠對學生好。在曉莊讀書期間,王凌除了學習專業知識外,還參加了很多豐富的活動如朗誦、三字一畫基本功大賽等,培養了各種各樣的興趣愛好。為了過好書法關,王凌在普師二年級的整個暑假里,每天臨帖長達 5-6 小時。結果,在學校藝術節上,他一個人就拿到了全班一半以上的得分,并獲得了楷書全校第四、隸書全校第二的好成績。他跟著攝影專業霍老師培養了攝影愛好,跟著國畫李老師培養了藝術特長。上學期間,他的書法、國畫作品等都被入選了江蘇省中師生藝術展。此外,他還跟著魏海棠老師、鈕長銀老師學習了相聲、小品、話劇等表演藝術。這些活動過程中其實踐行了行知思想,只有做了才可以獲得真知。"

學以致用,將教學和興趣相結合

  只有把工作當做興趣才會堅持下去,才不會出現平原期。從教 33 年來,王凌最愛做的事情就是上課,琢磨數學教育與教學。工作第二年開始,他就每周以公開課的標準備一節課。那時候,晚上備課到凌晨 2-3 點是常事。王凌記得,家里的客廳有面鏡子,他寫好教案后就對著鏡子一遍遍演練,遇到問題或者想法就寫下來。第二天,再請教導主任和分管校長聽課、改進。經過一年的磨煉,王凌的課堂語言變得既精準又精練。從工作第二年起,他帶的班級數學成績直線上升,不管是均分還是高分段學生均在全區內名列前茅。他帶的第一屆畢業班學生,全區 56 個滿分學生中有 11 人就出自他所帶的班級。

  1996 年,工作了 年之久的王凌終于迎來了人生意義上第一次正式區級公開課。從那次區公開課開始,短短 年內,他一路從市青年優秀教師、市學科帶頭人到江蘇省特級教師,實現了專業成長 三連跳 "。說起這段經歷,王凌表示:2001 年后是他專業成長過程中的重要分界點。那時我到南通大學參加江蘇省教育廳舉辦的迎接新課改的培訓班,那次為期 45 天的脫產學習中,我有幸接觸到了南大哲學系鄭毓信教授的數學教育哲學主題講座。 那次講座從什么是數學?如何教數學?教什么樣的數學?為什么不同人教數學卻不一樣等幾個方面展開。從那以后,王凌開始閱讀數學專著如《數學教育哲學》、《數學教育心理學》、《數學教育:從理論到實踐》等。剛開始看不下去,每次臨睡前只能看 4、頁就犯困了。后來我每天書包里都裝著一本書,等公交車時看、工作之余看,一年 7-8 本專業書啃下來,每本堅持看 到 遍后才逐漸看懂。隨著對教學原理了解的加深,我對數學教育的職業意義和認識也從單純的提高分數轉變為關注從什么角度促進學生的學習了。"

知行合一,從教好學生到提升全區的教學質量

知是行之始,王凌在閱讀數學專著的同時還和數學教育教學工作結合。在此基礎上,逐漸形成了自己的教育主張:數學教學應該幫助學生實現從學會到會學,再到自長的三個階段。其中學會是指學會數學知識技能,能解決問題。會學是指通過學會達到會學,即掌握了學習方法。自長即自我生長,學生在學習過程中能夠學會自我管理,畢業后將來走向社會才能更好的實現控制和監控自己的行為和發展。在此過程中,王凌的系列教育論文陸續出爐:萬余字的《關于數學教育若干重要問題的探討》被《人民教育》刊載并上封面導讀;《立足教學,走向教育》《再談立足教學,走向教育》等文章,表明了不斷厘清自己的教學主張仍然很重要,并不斷豐富其意義。

近年來,他在南京市建鄴區教師發展中心擔任副主任,致力打造學習共同體的共生生態,從而全面提升全區青年教師教育質量的提升。他帶領團隊進行小學數學教學方法的研究,他把自己多年來公開課、研究等工作中的摸索和體會分享給名師工作室的成員們。他帶領團隊成員們將 1-6 年級小學數學教學中的關鍵課時進行教學法重組,將教學失誤和改進之道進行總結,從而實現全區青年教師的教學能力和教學法的提升。對全區工作五年內的新教師在每周六開展公益教學輔導講座超過三年時間,有效提升了職初教師的專業素養。

  不久的將來,這些努力將形成一線教師的教學案例和教學法實施要素,也可以更好的改進課堂教學。在小學數學教育道路上總是不知疲倦的王凌說,總是不斷解決未知領域的新問題,是我永葆職業興趣的原因所在。"

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